Az oktatás és a könyvtárak

Az oktatás és akönyvtárakAz oktatás és akönyvtárak

A tanulás fogalmaA tanulás fogalma

az önfejlesztés útján járniaz önfejlesztés útján járni

A „tanulás” ismeretszerzést vagy a képességek fejlesztését, önképzést jelent.A „tanulás” ismeretszerzést vagy a képességek fejlesztését, önképzést jelent.

köznapi értelmezése: az elsajátítás valamennyi formája, amelynek eredményeként az egyénolyan ismeret, tudás, képesség birtokába jut, amellyel azelőtt nem rendelkezett.köznapi értelmezése: az elsajátítás valamennyi formája, amelynek eredményeként az egyénolyan ismeret, tudás, képesség birtokába jut, amellyel azelőtt nem rendelkezett.

pedagógiai értelmezés: az oktatás során elsajátított ismeretek, jártasságok és készségekkialakítása, képességek kifejlesztése.pedagógiai értelmezés: az oktatás során elsajátított ismeretek, jártasságok és készségekkialakítása, képességek kifejlesztése.

pszichológiai értelemben: minden (teljesítmény-, viselkedésbeli vagy tudásbeli ) változás,amely külső hatásra, tapasztalásra, gyakorlás révén jön létre.pszichológiai értelemben: minden (teljesítmény-, viselkedésbeli vagy tudásbeli ) változás,amely külső hatásra, tapasztalásra, gyakorlás révén jön létre.

Az oktatásAz oktatás

Köznapi értelmezés szerint: leggyakrabban valamely információ(tudás) – általában nagyobb mennyiségben történő, rendszeres ,esetleg intézményesített – átadását nevezzük.Köznapi értelmezés szerint: leggyakrabban valamely információ(tudás) – általában nagyobb mennyiségben történő, rendszeres ,esetleg intézményesített – átadását nevezzük.

Pedagógiai értelemben: a gyermek személyiségének irányítotttanulás útján történő céltudatos formálása, képességeinekoptimális fejlesztése.Pedagógiai értelemben: a gyermek személyiségének irányítotttanulás útján történő céltudatos formálása, képességeinekoptimális fejlesztése.

Magába foglalja a tanítást és a tanulást, mint egymássalkölcsönhatásban lezajló aktív tevékenységet.Magába foglalja a tanítást és a tanulást, mint egymássalkölcsönhatásban lezajló aktív tevékenységet.

Tudásátadás és a könyvtárakTudásátadás és a könyvtárak

Bár a könyvtárak a tanuláshoz értékes anyagokat tárolnak ezt amúltban nem ismerték el megfelelően ennek okai:Bár a könyvtárak a tanuláshoz értékes anyagokat tárolnak ezt amúltban nem ismerték el megfelelően ennek okai:

1. Nyilvánosan nem hangoztatták az oktatáshoz szükségeskönyvtári anyagok fontosságát. (Menedzsment hiány)1. Nyilvánosan nem hangoztatták az oktatáshoz szükségeskönyvtári anyagok fontosságát. (Menedzsment hiány)

2. A tanulók többsége (fizikailag) valóságos tantermekben szereztebizonyítványait, diplomáit. A könyvtárlátogatások ugyan jótékonyakhatottak a tanulók ismeret felhalmozására, de ezek nem voltakkötelezőek.2. A tanulók többsége (fizikailag) valóságos tantermekben szereztebizonyítványait, diplomáit. A könyvtárlátogatások ugyan jótékonyakhatottak a tanulók ismeret felhalmozására, de ezek nem voltakkötelezőek.

3. Az oktatásban, hangsúlyos szerepet kapott az előadások és akijelölt olvasmányok bemagolása és memorizálása, így a tanulókkevés kíváncsiságot, kezdeményezést vagy kritikus képességetmutattak. Ezt a helyzetet enyhítette a tudomány és a technológiafejlődése, és a különféle területeken történő szakosodások.3. Az oktatásban, hangsúlyos szerepet kapott az előadások és akijelölt olvasmányok bemagolása és memorizálása, így a tanulókkevés kíváncsiságot, kezdeményezést vagy kritikus képességetmutattak. Ezt a helyzetet enyhítette a tudomány és a technológiafejlődése, és a különféle területeken történő szakosodások.

Jelenleg a könyvtárak tanítási – tanulási folyamatot támogatják a :Jelenleg a könyvtárak tanítási – tanulási folyamatot támogatják a :

-Dokumentumok hozzáférhetőségével,-Dokumentumok hozzáférhetőségével,

-Gyűjtemények szervezésével, kiegészítő források-Gyűjtemények szervezésével, kiegészítő források

-IKT eszközök beszerzésével-IKT eszközök beszerzésével

-On-line katalógusok kialakításával,-On-line katalógusok kialakításával,

-On-line könyvtári szolgáltatások közzétételével,-On-line könyvtári szolgáltatások közzétételével,

-Információkereső technika tanítása,-Információkereső technika tanítása,

-Különböző típusú teljes szövegű adatbázisok kialakításával ésszolgáltatásával az interneten,-Különböző típusú teljes szövegű adatbázisok kialakításával ésszolgáltatásával az interneten,

-Diákok önálló és csoportos munkavégzése,-Diákok önálló és csoportos munkavégzése,

(Elektronikus könyvtárak, digitális könyvtárak, tudás alapúkönyvtári portálak kialakítása)(Elektronikus könyvtárak, digitális könyvtárak, tudás alapúkönyvtári portálak kialakítása)

Könyvtáros szerep megváltozásaKönyvtáros szerep megváltozása

Könyvtárak – tanulási környezetKönyvtárak – tanulási környezet

Könyvtári portálokKönyvtári portálok

Egy átlagos könyvtári portál jellemzője:Egy átlagos könyvtári portál jellemzője:

- Az olvasót bevigye a könyvtárba, vonzó szolgáltatásain keresztül,- Az olvasót bevigye a könyvtárba, vonzó szolgáltatásain keresztül,

- Rendezvényeket, programokat ajánljon,- Rendezvényeket, programokat ajánljon,

- Elérhetővé tegye on-line katalógusát, különböző típusú adatbázisait,- Elérhetővé tegye on-line katalógusát, különböző típusú adatbázisait,

- Kapcsolat külső adatbázisokkal,- Kapcsolat külső adatbázisokkal,

-Legyen közvetlen, közvetett kapcsolata a felhasználókkal,-Legyen közvetlen, közvetett kapcsolata a felhasználókkal,

(web 2.0-ás eszközök)(web 2.0-ás eszközök)

-Esélyegyenlőség biztosítása-Esélyegyenlőség biztosítása

A digitális könyvtárak kialakításáról (felépítés, létrehozás stb.)ahangsúly áttevődött a szolgáltatások kialakítására.A digitális könyvtárak kialakításáról (felépítés, létrehozás stb.)ahangsúly áttevődött a szolgáltatások kialakítására.

Tudásmenedzsment portálTudásmenedzsment portál

A tudásmenedzsment portál jellemzője:A tudásmenedzsment portál jellemzője:

Egy belépési ponttól perszonalizálható, személyre szabottelérhetőséget biztosít a különböző forrásokból összegyűjtött adatok,információk és a tudás széles köréhez,Egy belépési ponttól perszonalizálható, személyre szabottelérhetőséget biztosít a különböző forrásokból összegyűjtött adatok,információk és a tudás széles köréhez,

Támogatja a tudás „újratermelődését” és annak feldolgozását.Támogatja a tudás „újratermelődését” és annak feldolgozását.

Támogatja a csoportmunkát, szabványos elérhetőséget biztosít másrendszerekhez.Támogatja a csoportmunkát, szabványos elérhetőséget biztosít másrendszerekhez.

Támogatja az oktatást és a tanulástTámogatja az oktatást és a tanulást

Támogatja az oktatás kisugárzását is, akár az intézmény falain túlis, városi szinten.Támogatja az oktatás kisugárzását is, akár az intézmény falain túlis, városi szinten.

Az e-learning alapú portálokjellemzőiAz e-learning alapú portálokjellemzői

-Személyre szabhatóság-Személyre szabhatóság

-Célcsoport meghatározása-Célcsoport meghatározása

-Hozzáférhetőség, szerepkörök, jogosultságok-Hozzáférhetőség, szerepkörök, jogosultságok

-Oktatási tartalom felmérése (készítsünk vagy vásároljunk? - >szerzői jog)-Oktatási tartalom felmérése (készítsünk vagy vásároljunk? - >szerzői jog)

-Szabványosság (tananyagcsere, stb.)-Szabványosság (tananyagcsere, stb.)

-Metaadatok-Metaadatok

-Web 2.0-Web 2.0

-Fenntarthatóság-Fenntarthatóság

Az e-learning alapú portálokfeladataiAz e-learning alapú portálokfeladatai

-önálló tudásbázissal támogassa a hagyományos és az e-learningalapú képzést, oktatást, kutatást,-önálló tudásbázissal támogassa a hagyományos és az e-learningalapú képzést, oktatást, kutatást,

-- egységes és hatékony felhasználást biztosít,-- egységes és hatékony felhasználást biztosít,

-- olyan technikai környezetet teremt, amelyben egy tapasztalatlanfelhasználó is könnyedén elboldogul, a kapott információt másokkalegyüttműködve használni is tudja,-- olyan technikai környezetet teremt, amelyben egy tapasztalatlanfelhasználó is könnyedén elboldogul, a kapott információt másokkalegyüttműködve használni is tudja,

-- kreatív, interaktív, személyre szabott szolgáltatásokkal segítse előaz információhoz való hozzáférést, (web 2.0)-- kreatív, interaktív, személyre szabott szolgáltatásokkal segítse előaz információhoz való hozzáférést, (web 2.0)

-- szervezett és rendszerezett formában tegyen elérhetővé mástudásbázisokat is,-- szervezett és rendszerezett formában tegyen elérhetővé mástudásbázisokat is,

-- más intézményekkel való együttműködési lehetőségek keresése,amely a helyi tudásbázist, digitális tárház gazdagítását célozza meg-- más intézményekkel való együttműködési lehetőségek keresése,amely a helyi tudásbázist, digitális tárház gazdagítását célozza meg

MegvalósításokMegvalósítások

Almási utcai általános iskola (Makó)

http://www.tananyag.almasi.hu/tananyag.html

Informatikai tananyag

http://informatika.gtportal.eu/

Videotorium

http://videotorium.hu/

http://oktatovideo.lap.hu/

SDT

http://sdt.sulinet.hu

Egyszervolt

http://egyszervolt.hu/

Könyvtárhasználati webkalauz

http://webkalauz.uw.hu/index.html

Drupal

http://www.tanarurkerem.hu

E-book

http://ebookz.hu/

Tanulási – tanítási irányzatokTanulási – tanítási irányzatok

A távoktatás fejlődési szakaszaiA távoktatás fejlődési szakaszai

Behaviorizmus: Tradicionális oktatási környezet, hagyományos tanár-diákfelállás, melyre a feladatorientált tanulás és a frontális oktatás a jellemző. Atananyag – lineáris rendben épül egymása - ismétlés után sajátítható el,megfelelő ingerre megfelelő válasz adható. (mérhetőség, teszt, visszajelzés)Behaviorizmus: Tradicionális oktatási környezet, hagyományos tanár-diákfelállás, melyre a feladatorientált tanulás és a frontális oktatás a jellemző. Atananyag – lineáris rendben épül egymása - ismétlés után sajátítható el,megfelelő ingerre megfelelő válasz adható. (mérhetőség, teszt, visszajelzés)

Kognitívizmus: Strukturáló, modellező jellegű. A megismerési folyamatokkalfoglalkozik. Cáfolja az inger – válasz – megerősítés logikájára épített behavioristaelméleti rendszert. Azzal foglalkozik, hogy mi történik az inger és a válasz között,fontos az egyének közötti különbségek. (Hólabda technika, háttértudás, előzetesismeretek előhívása stb.)Kognitívizmus: Strukturáló, modellező jellegű. A megismerési folyamatokkalfoglalkozik. Cáfolja az inger – válasz – megerősítés logikájára épített behavioristaelméleti rendszert. Azzal foglalkozik, hogy mi történik az inger és a válasz között,fontos az egyének közötti különbségek. (Hólabda technika, háttértudás, előzetesismeretek előhívása stb.)

Konstruktivizmus: Tanulóközpontúságra épül. A diák saját maga dolgozza fel atananyagot, az információk között keresik az összefüggéseket, a tanár-tutorszerepe a tanácsadás, útmutatás. (szimulációk, szerepjátékok, felfedezésestanulás stb.)Konstruktivizmus: Tanulóközpontúságra épül. A diák saját maga dolgozza fel atananyagot, az információk között keresik az összefüggéseket, a tanár-tutorszerepe a tanácsadás, útmutatás. (szimulációk, szerepjátékok, felfedezésestanulás stb.)

Konnektivizmus: Jellemezője a hálózat alapú tanulás. A konstruktivistamódszereket ötvözi a hálózati együttműködéssel. (IKT eszközök)(virtuálisegyetem, Second Life)Konnektivizmus: Jellemezője a hálózat alapú tanulás. A konstruktivistamódszereket ötvözi a hálózati együttműködéssel. (IKT eszközök)(virtuálisegyetem, Second Life)