O:DAvagyunk

Barankovics István AlapítványBarankovics István Alapítvány

2012-2015

Kiss Mária Rita

BIA Ifjúsági projekt vezető

$C:\BARANKOVICS ANYAGOK\Ez-az\4. tanári pályázat\tk_logo_2_soros.jpg$

Így tanítunk mipárbeszéd a középiskolásokkalÍgy tanítunk mipárbeszéd a középiskolásokkal

1. Esszépályázat középiskolásoknak 2013. április (130 pályamű)

2. Online Demokrácia Avtivity 2013 ősze- 2014 nyara -2015 ősze (400 diák -70mentor, 49 gimnázium és 25 szakközépiskola)

$C:\BARANKOVICS ANYAGOK\ODA operatív kommunikáció\01_When I.jpg$

$C:\BARANKOVICS ANYAGOK\ODA képek\oda4.jpg$

$C:\BARANKOVICS ANYAGOK\ODABUDA\ODABUDA 2.0\oda_buda_eredmenytabla.png$

$C:\BARANKOVICS ANYAGOK\Ez-az\4. tanári pályázat\tk_logo_2_soros.jpg$

Az O:DA nyertesei Brüsszelben Az O:DA nyertesei Brüsszelben

$C:\Users\User\Downloads\IMG_1481.jpg$

$C:\Users\User\Downloads\IMG_0360-2.jpg$

Felhasználócentrikus szemlélet– részvételközpontú modell Felhasználócentrikus szemlélet– részvételközpontú modell

•A tudás és tanulás új fogalmai jelentek meg, mást jelent az érvényesés használható tudás

•Jelenlevűség és kultúraazonos pedagógia

•Nem mini társadalomtudósok, hanem cselekvőképes, hatékonyegyének és állampolgárok.

•A hétköznapi tudás, a média által közvetített tudás és a tudományostudás integrációja

•Nem szakad el attól a környezettől, amelyben működnie kell, amegszerzett kompetenciák létjogosultságát a gyakorlat igazoljavissza.

•Nem zárkózik be a tankönyvi szövegekbe. Amit közvetítünk nembemagolandó tananyag.

•A mentor/ tanár nem tudáselosztó, hanem társ a keresésesben

•Saját tapasztalatból való tanulás - episztemológiai előny

•Cselekedtető - élményszerű tanulás

•Hálózati közösségszervezés eszközei és lehetőségei

$C:\BARANKOVICS ANYAGOK\Ez-az\4. tanári pályázat\tk_logo_2_soros.jpg$

Így tanítotok tipárbeszéd a pedagógusokkalÍgy tanítotok tipárbeszéd a pedagógusokkal

3 év – 6 tanári konferencia – 4 módszertani pályázat – 104pályamunka – 2 jó gyakorlatok kötet

A fiatalok társadalmi közéleti szerepekre való felkészítése - 2012. november16.

Digitális bennszülöttek az osztályteremben - 2013. május 10.

Az Online Demokrácia Activity-ben résztvevő csapatok mentorai számára

szervezett kerekasztal - 2013. szeptember 28.

ÉrtékRend "Így tanítom az etikát" - 2014. május 17.

ÉrtékRend „Így tanítom 3.0” – 2015. április 25.

ÉrtékRend „ Így tanítom 4.0” – 2015. november 28.

$C:\Users\User\Downloads\digibenszulott3 (1).jpg$

$C:\BARANKOVICS ANYAGOK\cikkek2015_2\borito_kicsi.png$

$C:\BARANKOVICS ANYAGOK\Ez-az\4. tanári pályázat\tk_logo_2_soros.jpg$

$C:\BARANKOVICS ANYAGOK\Ez-az\4. tanári pályázat\borito1126.JPG$

Legújabb, 2015-ös„Így tanítom” digitális kötetünkLegújabb, 2015-ös„Így tanítom” digitális kötetünk

398 OLDAL-15 SZERZŐ-14 JÓ GYAKORLAT KÖNNYEN ADAPTÁLHATÓOKTATÁSI SEGÉDANYAGOKKAL/PPT VÁZLATOKKAL

TÉMAKÖRÖK:

ETIKAI – EMBER - ÉS TÁRSADALOISMERETI TARTALMAK KÖZVETÍTÉSE AZ

ÁLTALÁNOS- ÉS KÖZÉPISKOLÁKBAN

KÖZÖSSÉGI MUNKA ELMÉLETE ÉS GYAKORLATA

VÁLTOZATOK A HOLOKAUSZTOKTATÁSRA

A FIATALOK FELKÉSZÍTÉSE AZ INTERKULTURÁLIS TALÁLKOZÁSRA

MÓDSZEREK ÉS BEVÁLT MEGOLDÁSOK

Így tanítom 4.0 pályázat Így tanítom 4.0 pályázat

Cél a megoldások és módszertan sokszínűségénekreprezentálása

35 pályamunka – tematikai és módszertani sokszínűség

17 projekt, iskolai program és tématerv

15 óraterv

+3 fő az egyéb kategóriában pályázott.

Már nem hiányában van jelen (!)

◦Társadalmi kohézió gyengüléséhez kapcsolható témák (kisebbségek,szegénység)

Továbbra is „tabu” téma

◦Közéleti kompetenciák fejlesztése

$C:\BARANKOVICS ANYAGOK\Ez-az\4. tanári pályázat\tk_logo_2_soros.jpg$

Az információtól a tudásig:értékelési szempontokAz információtól a tudásig:értékelési szempontok

1.Témaválasztás és a felnőtt szerepekre való felkészítésszükségletei, szakmai érvelés a téma relevanciája mellett.

2.A tudás mennyiben fontos/hasznos a személyes életútmegalapozásában, vagy a közösségi praxisszempontjából?

3.Mennyire gyakorlatorientált,cselekvésorientált(felhasználói tudás) szemléletű aprogram? Jelenismereti relevanciái vannak-e?

4.Az alkalmazott módszertani megoldások valóban elvezetnek-ea deklarált célokhoz? Módszertani ismeretek, pedagógiaiszaknyelvhasználat.

5.Képes-e kialakítani a személyes érintettség kontextusát és abelőle fakadó motivációkat?

6.Kidolgozottság, követhetőség, adaptálhatóság.

Az „Így tanítom” 4.0 pályázat zsűri által17 legkiválóbbnak tartott pályamunkájaAz „Így tanítom” 4.0 pályázat zsűri által17 legkiválóbbnak tartott pályamunkája

Dénesné Szak Andrea: Mindannyian (m)Ások vagyunk. Virtuális utazás önmagunk és mások

megismerése felé

Dr. Laczkó Mária: A fiatalok nyelvhasználatán keresztül a társalgási stílusréteg jellemzőinek

bemutatása

Ferencz Éva: Bevezető az emberi jogok tanításába

Filep Doina Otília: Globális célok a fenntartható

Fodor Éva: Kézfogás- egy újság születése a befogadásért

Fülöp Ilona: Kisiskolás gyermekek teljesítményszorongásának csökkentése csoportos tanácsadás által

Kor Erika: Gazdasági tudatosságra való nevelés

Ludányiné Prém Judit: Október 23-i ünnepség a tanulók önálló alkotására alapozva

Perjésiné Kiss Rita: Gazdagok és szegények, avagy szerencsés-e a szerepcsere?

Ramasz Vanda: Az új generáció életében releváns erkölcsi kérdések feldolgozása a Pál utcai fiúk c.

regény értelmezése során

Sárköziné Zuberecz Klára: A virtuális víz nyomában

Simonné Szmka Zsuzsa: Kommunikációról az erkölcstan órán

Szabóné Krebsz Melinda: Az integráció megismerése az alsó tagozatban

Szegedi László: Kék túra a Zemplénben

Tóth Anna: A felelősség hete: iskolai projekthét a környezetvédelem jegyében

Uhlár Karola: „Valódi esélyt adj!”

Virágos Erzsébet: Vin city/Valami Amerika projektnapok

Így tanítom 4.0 - díjazottakÍgy tanítom 4.0 - díjazottak

1. díj:

Dénesné Szak Andrea: Mindannyian (m)Ások vagyunk. Virtuális utazás

önmagunk és mások megismerése felé

Hunyadi János Általános Iskola Kaposmérő

II. díj:

Ramasz Vanda: Az új generáció életében releváns erkölcsi kérdések

feldolgozása a Pál utcai fiúk c. regény értelmezése során

Laschober Mária Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Ajka

III. díj:

Perjésiné Kiss Rita: Gazdagok és szegények, avagy szerencsés-e a

szerepcsere?

Tiszalöki Kossuth Lajos Általános Iskola